これまで高２の生徒は，それぞれが与えられた資料を読み込んで，その内容をＢ４プリント１枚にまとめ，同じ資料を担当した人とその資料のポイントや伝えるべき点などを議論してきました。（高２ＰＳ 沖縄学習③～④を参照ください）
６月１２日（金）のＰＳでは，異なる資料を担当した生徒が４人グループとなって，各自がまとめたプリントを用いて，その内容を説明する活動を行いました。写真はその様子です。
与えられた時間は一人６分でしたが，それぞれ工夫をこらした資料を用いて，時間ぎりぎりまで調べてきた内容を説明する姿が印象的でした。その後，今回の学習で学んだことなどを書いてもらいましたが，細かい文字でぎっしり埋められたものも多く，生徒の意欲の高さや学習の充実ぶりがうかがえます。写真は生徒が提出したプリントです。
高３生のＰＳ（Peace Studies）。
今日は、模擬国連形式の交渉ゲーム最終回（４回）、決議です。
前回の交渉では、同盟を組んだ国々が条約締結に向けた草案を提出したため、条約締結を阻止したい国の水面下での交渉がはじまったクラスも出てきていました。
さあ、今日はどうなるのでしょうか。
このクラスは、同盟国同士の調整＋最後の作戦会議といったところでしょうか。
このクラスは、多くの国が同盟を結んだのでしょうか。条約案について、最終的な調整を行っている模様です。
このクラスは、大きく２つのグループに分かれているようですね。
決議に向け、各国の「特命大使」たちは、作戦を練っています。
交渉時間もあとわずか。
このクラスは、条約締結に向け、提案内容の最後の調整のために、各国の「特命大使」の話し合いが続いています。
いよいよ決議。
私が担当したクラスでは、①核実験禁止条約が２種類、②核兵器拡散防止条約１種類 が提案されました。
①核実験禁止条約は、どこまでの実験を認めるかがカギです。
多くの同盟国が提出した提案（自国内での実験許可＋大気圏内の実験禁止）が、まさかの否決！
悲鳴にもちかいどよめきが、クラス内から聞こえてきました。
②核兵器拡散防止条約は、核兵器保有国の利益にもつながることから、１２ヵ国中１０ヵ国の賛成で可決しました。
決議が終わった後、今回の交渉ゲームの種明かしをしました。
＊最後に配布した教材です。世界の現状を知るための資料満載です。
現在の世界情勢に照らし合わせ、どのようにこの交渉ゲームがつくられているかを公開しました。
・この国の「核保有」を認めてしまったのは、実は失敗だった…。
・現状では、あの国が○○条約に賛成することはありえないね…。
「ゲーム」においては、議決後、今回の交渉が失敗に終わったとしても、「では、どうすればよかったか」を再考することが意味を成します。しかし、現実は、そんなに甘くはありません。
交渉の失敗が、世界平和の安定を崩すことにつながりかねない…。
ＰＳが終わり掃除の時間になっても、生徒たちは友達同士でさまざまな議論を行っていました。
その情熱を、広島女学院の「魂」として、「核の惨禍のない世界のを創り出す」ことへと結びつけてほしい。
その思いを改めて感じた１日でした。
高３生のＰＳ（PeaceStudies）。
今日は、模擬国連形式の交渉ゲームの３回目です。
まず、前回の交渉状況を確認し、作戦会議です。
各国のミッションや思惑が渦巻く中、交渉が進んでいます。
このクラスは、すでに同盟が成立し、同盟国の中での調整がはじまっているようです。
廊下からの様子。どのクラスも活発に交渉が進んでいます。
来週は、いよいよ決議に入ります。
各国がミッションを果たすことに、あるいは自国の利益を優先することに意識が向いてしまい、「大切なこと」を見失わないよう、交渉を進めてほしいと思っています。
どんな結果になるのか。
来週の報告をお楽しみに。
私が担当するクラスの状況です。大きな同盟が成立しそう？？？
At 8th graders' Peace Studies, students discussed about bullying and how they can stop bullying. They shared various thoughtful opinions and ideas.
中２PS「いじめを考える」。いよいよ最終回の第３回目は、「いじめはいけないことだと分かっているけど、存在する」という第２回目の授業を受けて、「では、どうすればいじめがなくなるか（あるいは防ぐことができるか）」ということについて考えました。
「あの子ウザイよね～」と友達から言われたら、何と切り返すか？
生徒からは様々に知恵を絞った意見が出ました。
高３生のＰＳ（PeaceStudies）。
今日は、模擬国連形式の交渉ゲームの２回目です。
各国の状況や交渉条件などを整理し、自国の方針を練ります。
本格的な交渉がはじまり、どの教室も熱気にあふれています。
先日まで、ニューヨークの国連本部で開催されていたＮＰＴ再検討会議。
合意を得られないまま、閉幕となってしまいました。
私たち、広島女学院は？
世界の核兵器廃絶・核不拡散の現状を身をもって体験し、自らがどう行動するのか。
交渉ゲームを単なる「ゲーム」で終わらせないよう、しっかりと話し合いを進めてほしいと思っています。
最後に、今日の交渉を踏まえ、今後の方針を各国代表が発表しています。
次回の交渉は、どうなるのでしょうか！！！
次回のＰＳは、６／５（金）です。
ただいま高２のＰＳでは，修学旅行で訪れる沖縄に関する学習をしています。
本日に向けて，生徒たちは与えられた資料を読み込み，独自の工夫をこらしてその内容をＢ４用紙１枚にまとめてきております。今日はその内容を２人１組になって交互に発表し，気づいた事や疑問点・改善点等を指摘し合いました。写真は，その時の活気あふれる教室内の様子です。
今日，先生や友達から指摘された点をふまえて，よりよいものを作りあげ，次回の発表にのぞんでください。期待しています。
第2回目のPSは、クラス内でのよりよい人間関係作りを主眼として、構成的グループエンカウンターのアクティビティを行いました。
教員から与えられた課題について、各グループ内でお互いの意見を述べ、課題を解決する活動です。
活動後の生徒の感想には、「自分とは違ういろいろな考えが聞けて楽しかった」「積極的に意見を言ってくれた人のおかげで素早く課題が解決できた」というようなものが多かったです。しかし逆に「大切な意見や情報をグループの人が提供してくれなかったので課題解決に手間取った」というような感想もありました。一見マイナスの感想のようにも感じられますが、「意見を言うことが大切だ」ということにつながる重要な感想です。
自分の意見を、自由な雰囲気の中で言えるクラス……身近な「平和」とはそんなところから始まるのではないでしょうか？
中２のPSの授業では、まず身の回りの「平和」構築ということで、「いじめ」をテーマに学習をしていきます。第１回目は、転校生に対する嫌がらせ（いじめ）のストーリーを読み、続き物語を考えました。ハッピーエンドで終わる話から、いじめがエスカレートする話まで、さまざまな内容の続き物語がありました。
中3は、「核兵器は廃絶すべきか」というテーマで1年間学習します。そのとっかかりとして、隣国である韓国との関係や在日コリアンの学習を通して、近いところからの平和を考えていきます。
第2回目の今日は、在日コリアンがなぜ日本にたくさんいるのかという歴史的な背景を学習しました。生徒たちは、一人ひとり担当の資料を読み込み、同じグループの人たちに責任を持ってその内容をわかりやすく伝えます。「自分の資料は他の人に見せてはいけない」というルールのもと、紙に地図をかいたり概念図をかいたりして説明をわかりやすくする工夫をしている生徒もいました。自分の担当の部分を説明したり友達の説明を注意深く聞いたりしたあとは、自分なりの気づきをまとめました。
日韓関係・日朝関係は現在あまりよいものとはいえませんが、感情や他人の意見に流されるのではなく、まずはきちんと歴史的な背景を知り、前向きに関係を築いていくためにどのようなことが必要か、自分自身で考えていってほしいと思います。
今日は６限目のLHR(ロングホームルーム)にて、中学３年第１回目のPS (Peace Studies)を行いました。今年１年間の目標を「核兵器を廃絶すべきか否か，そのためには何が必要なのかを考えていくこと」とし、そのための第一歩として隣国である韓国と日本の関係についての学習をスタートしました。
まず、昨年度の３月に韓国研修へ参加した生徒10名から、主に韓国の高校生と英語でディスカッションした内容についてプレゼンをしてもらいました。現地では、韓国における原爆観や歴史認識を巡る問題など、様々なトピックについて話し合いを重ね、「意見が異なっていても対立してしまうのではなく、相手の意見を尊重し互いに理解していくことの大切さ」を身をもって学んだようです。プレゼンの後には、資料を用いて在日コリアンに関する歴史的背景について学びました。次回のPSも、今回に引き続き在日コリアンについて知識を深めていきます。
